小學(xué)階段是人格塑造的階段，也是影響孩子一輩子的，孩子學(xué)會(huì)和外界互動(dòng)是尤為重要的，這比教會(huì)孩子學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)檎J(rèn)識(shí)需要社會(huì)生活的，只有小的時(shí)候?qū)W會(huì)了這樣的技能，才能讓孩子感受到與人交往的快樂(lè)，否則孩子在長(zhǎng)大后就會(huì)覺(jué)得人際交往就是利用和被利用的關(guān)系。

　　學(xué)校中，學(xué)生之間由于年齡、智力、身心發(fā)展水平相近，、志趣相投，這為學(xué)生之間的友好交往提供了良好的條件。但是，在現(xiàn)實(shí)中有部分小學(xué)生不善交際，經(jīng)常被苦悶、煩惱的情緒所困擾，無(wú)論做什么事都打不起精神，整日生活在寂寞與孤獨(dú)之中，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。還有的學(xué)生時(shí)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，不是吵，就是鬧。那 么，造成小學(xué)生人際交往障礙的原因有那些呢?歸納起來(lái)，大致有以下幾種：

　　(一)家庭的溺愛(ài)，導(dǎo)致小學(xué)生不愿與他人交往合作現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，是爸媽的“主心骨”，是家庭的小太陽(yáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)論什么事都由著孩子的性子。在如此環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子自然而然地形成了一種孤高傲慢的壞脾氣，任性，蠻不講理，不屑與人溝通，不愿與他人交往合作。家長(zhǎng)過(guò)分的呵護(hù)，造就了學(xué)生的依賴(lài)性，也養(yǎng)成了他們的惰性。

　　(二)個(gè)性的缺陷，阻礙了小學(xué)生人際交往的順利進(jìn)行有的學(xué)生因個(gè)性膽小，心理咨詢(xún)師指出，小學(xué)生在交往活動(dòng)中，常常會(huì)不由自主地感到緊張害怕、面紅耳赤，甚至手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次，表現(xiàn)出極強(qiáng)的恐懼心理;還有的小學(xué)生自傲心理嚴(yán)重，常常不切 實(shí)際地過(guò)高評(píng)價(jià)自己，自以為了不起，在他人面前盛氣凌人，使對(duì)方感到難堪，影響人際關(guān)系;還有的小學(xué)生具有嫉妒心理，看到別人學(xué)習(xí)比自己好，能力比自己強(qiáng)，思想比自己進(jìn)步，就會(huì)心懷不滿(mǎn)，甚至攻擊他人，嚴(yán)重地影響了人際交往。除此之外，還有自私心理、自卑心理以及虛偽、任性等個(gè)性上的缺陷，都會(huì)成為人際 交往的障礙。

　　(三)生活的挫折，成為小學(xué)生人際交往的阻力隨著社會(huì)的進(jìn)步，離婚率越來(lái)越高，致使很多學(xué)生生活在單親家庭。心理學(xué)家的研究證明，如果兒童缺乏與父母的正常交往及由此建立起來(lái)的親密關(guān)系，就容易表現(xiàn)出明顯的性格障礙，沒(méi)正常的安全感和自信心，從而難以適應(yīng)社會(huì)生活的各種需求 和變化，成為人際交往的障礙。