1.偶爾表?yè)P(yáng)就可以

    心理學(xué)家早就發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)帶來(lái)的“喜悅度”，常常是跟表?yè)P(yáng)的頻密度成反比的。因此，當(dāng)寶寶的好行為逐漸鞏固后，就不必經(jīng)常表?yè)P(yáng)他了，免得表?yè)P(yáng)慢慢成為“雞肋”。偶爾的表?yè)P(yáng)，足以讓寶寶明白，父母仍在關(guān)注他，但，好行為是讓他自己受益，不是為了父母的歡心。比如，孩子有5次或10次做得不錯(cuò)，只表?yè)P(yáng)他一次就可以，親子雙方都會(huì)覺得這樣“更自然”。

2.更多地使用“身體語(yǔ)言”

    寶寶越大，感覺得到父母的口頭鼓勵(lì)越容易，而親密的“身體勉勵(lì)”越難。也是，父母會(huì)覺得5歲以后的寶寶不再喜歡摟抱、親吻這樣的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)方式，“在公開場(chǎng)合，這令他們害羞”，不過，這并不等于孩子只期待口頭表?yè)P(yáng)的方式?？墒褂酶擅畹纳眢w語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明“你真棒！我為你剛才的行為驕傲！”父母可以使用更有默契感的手勢(shì)和動(dòng)作，如對(duì)孩子眨眨眼睛、豎起大拇指，這可以讓孩子知道，你一點(diǎn)也沒有漏看他的表現(xiàn)，這比當(dāng)眾贊揚(yáng)他更令孩子欣喜。

3.幽默的暗示效果更佳

    要知道，好話說(shuō)得太多也不好，令人生厭，如果你對(duì)孩子講同樣的表?yè)P(yáng)話，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言也會(huì)部分失去作用。因此，你的表?yè)P(yáng)方式要有新意，比方，孩子把自己的房間收拾得很干凈，媽媽可以對(duì)他說(shuō)：“是哪個(gè)小巫師騎著掃帚來(lái)到這里，把這里收拾得這樣干凈？”“是田螺姑娘來(lái)過了嗎？”這比死死板板地說(shuō)“啊，你的房間整理得真漂亮”，更讓孩子擁有一份勞動(dòng)后的得意感，也讓他在強(qiáng)化好行為時(shí)，沒有心理壓力。

    任何人克服惰性都要付出掙扎，而幽默的暗示會(huì)讓孩子非常愉快、放松地去做，也容易把好行為堅(jiān)持下去。

4.擅用“表?yè)P(yáng)日記”

    口頭表?yè)P(yáng)會(huì)飛快地消失在記憶深處，就連為鼓勵(lì)好行為買來(lái)的玩具，過一陣子也蛻變成“普通的玩具”，讓孩子記不起來(lái)他是為什么得到如此的褒賞。有沒有辦法讓你的鼓勵(lì)保存下來(lái)，讓孩子回憶起來(lái)也會(huì)備覺溫馨？有的，就是為寶寶記“表?yè)P(yáng)日記”。日記本可以用厚紙板制作，便于在上面為值得鼓勵(lì)的行為貼上一朵小紅花，或一顆紅五星。父母可在小紅花旁邊加注，“今天，我很高興你吃過飯后留下來(lái)收拾飯桌。”“今天，你把《雪絨花》彈下來(lái),大家都很開心。”“今天,你在公交車上為老奶奶讓座,讓我覺得寶寶真的長(zhǎng)大了。”加注可以使表?yè)P(yáng)更具體,更經(jīng)得起回味。“表?yè)P(yáng)日記”在將來(lái),比如孩子10歲生日時(shí),是一件很棒的禮物，因?yàn)闆]有什么物質(zhì)鼓勵(lì),比這些無(wú)聲的贊許更能影響孩子的一生。

5.鼓勵(lì)中可以?shī)A雜“巧妙的批評(píng)”

    如果你想讓寶寶對(duì)自己的不足有充分的認(rèn)識(shí)，而不是泡在甜言蜜語(yǔ)中沾沾自喜，可以在鼓勵(lì)性的話語(yǔ)中，夾雜對(duì)其不足的巧妙批評(píng)。比如有些孩子收拾玩具時(shí)，只是把不同類型的玩具胡亂扔進(jìn)大抽屜里，媽媽可以對(duì)他說(shuō)：“你把所有的玩具都送回了家，做得很好，但它們有不同的‘睡覺方式’，你讓它們回到自己的房間了嗎？”喔，這樣一來(lái)孩子就會(huì)注意到，小火車玩具應(yīng)該裝進(jìn)大紙盒里，洋娃娃應(yīng)該回到小紙盒里，積木應(yīng)該按照盒子上的圖形“各就各位”，這樣，萬(wàn)一有一兩塊積木“迷路”，也會(huì)很快發(fā)現(xiàn)。媽媽可以一面教孩子整理的方法，一面提高“表?yè)P(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)”，這樣孩子就會(huì)明白，改進(jìn)不足才能贏得更多的鼓勵(lì)。