一所中學(xué)組織了一次作文考試，題目為《我想對(duì)你說(shuō)》，結(jié)果考試之后，老師驚訝的發(fā)現(xiàn)，有非常多的孩子選擇了以早戀為題材寫(xiě)作。出題老師的用意在于讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的真情實(shí)感，結(jié)果文章卻變成纏綿悱惻、情意綿綿的“愛(ài)情故事”，實(shí)在是讓閱卷老師感到頭疼，尤其是一些境意合文筆相當(dāng)好的作文，的確很難給出一個(gè)成績(jī)。
    僅僅是一次考試，卻看出了，如今孩子早戀的指向已非常明確。放在十年前，孩子們可能還不敢在作文里大寫(xiě)特寫(xiě)愛(ài)情故事，然而現(xiàn)在就不同了，隨著思想的開(kāi)放，這些早已成為了司空見(jiàn)慣的事情。早戀并不可怕，早戀的副作用才是讓家長(zhǎng)最為頭痛的，然而面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的早戀，家長(zhǎng)的確不知道如何是好。
    有些家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的早戀是由于現(xiàn)在影視節(jié)目和書(shū)籍的不良影響導(dǎo)致的，因此極力的限制孩子去接觸這些文化產(chǎn)品。我們只能說(shuō)，這其實(shí)只能算是其中一部分影響因素而已，最深層次的根源來(lái)自于當(dāng)今文化影響，影視文學(xué)作品只是孩子們效仿學(xué)習(xí)的工具，西方文化開(kāi)放個(gè)性尋求自由的因素才是早戀問(wèn)題泛濫的根源。如今孩子的叛逆情緒也隨著社會(huì)文化發(fā)展變得越來(lái)越嚴(yán)重，脫離了家長(zhǎng)束縛的孩子，依然需要尋求一個(gè)團(tuán)體來(lái)寄托歸宿感，因此在相同興趣的孩子之間，關(guān)系建立的也更為緊密，尋求認(rèn)同而害怕被同伴排擠的孩子們就更加認(rèn)同“主流”的早戀觀念，家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子早戀后的強(qiáng)烈干預(yù)往往會(huì)使得孩子有被“排擠”出群體的焦慮，讓孩子放棄同伴而選擇孤獨(dú)，是難以做到的，這點(diǎn)也往往是家長(zhǎng)疏忽的一點(diǎn)，因此我們看到了越來(lái)越多的早戀孩子的家長(zhǎng)與其無(wú)法溝通的困境。
    北京知馨國(guó)際心理咨詢師認(rèn)為，當(dāng)早戀成為了一種文化現(xiàn)象存在的時(shí)候，我們就無(wú)法否認(rèn)他的存在，文化的穿透力十分強(qiáng)大，打壓的方法有可能短期內(nèi)收到效果，但是同樣可能在之后遭遇更加有力的反彈。如果孩子處在早戀當(dāng)中，家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)淺顯的說(shuō)教卻毫無(wú)效果的時(shí)候，我們不妨在最大程度上平心靜氣的給孩子講明道理，先讓孩子分清目前面臨問(wèn)題的主要與次要，再與孩子講清戀愛(ài)要保護(hù)自己安全的意義，讓孩子自己去明白對(duì)自己負(fù)責(zé)，或許效果會(huì)比其他的方法更好。