五一小長假剛剛結束，就有很多家長找我說，孩子不愿意上學，該怎么辦。有個孩子是五年級的孩子，她跟父母說覺得自己沒有自由，就跟一只小狗一樣。父母并不了解孩子內心是怎么想法，只是一味的勸孩子去學校，甚至有指責。這樣的場景也許在很多家庭都會上演，但是我們卻并不什么在意，殊不知這樣已經對孩子產生了心理陰影。

　　兒童在交往和游戲的初期，有的善于表達，會爭取到對自己有益的條件或要求，有的可能剛剛才開始表達自己，當面對善于表達、能維護自己需要的同伴時，盡管內在也有想維護或表達自己不同意愿的想法，但不知道如何表達，容易在交往中以直接的動作替代語言，會表達一方自然會在不符合自己想法時采取過激的行為，包括因為生氣而搶玩具，破壞游戲或語言傷害對方，對正學習表達的兒童無疑覺得很恐懼、害怕，因為他也在維護自己的利益，只是不知道如何用語言告知才用行為表達的，沒什么不對勁呀?對方為何對我這樣呢?難過、傷心、身體受傷的疼痛、無助、委屈、自然會通過哭泣來呈現。

　　如果在場的父母看到此情景，一著急，也難免會埋怨孩子，或者即使不埋怨只是安慰，這些都不能從心理上長期的幫助到這個孩子。

　　此種情況下，我們做父母的要仔細觀察孩子交往中的細節(jié)，這次沒關注到，下次關注，看發(fā)生沖突的起因在哪里?比如以上情景，細心的父母就會發(fā)現，只要教給孩子一句句在游戲中表達清楚自己想做什么?想要什么?和別人互動游戲時，要征求對方同意，等等，例如：“我想這樣玩，”“現在，我不想和你分享我的玩具。”“現在，咱們這樣玩這個游戲，你同意嗎?”，還要鼓勵孩子在不同意對方游戲方式時，和對方講“我不同意按你說的方式這樣游戲!咱們可以選擇另外的游戲方式，比如……”等等，都能使孩子在真實表達自己的過程中，呈現內在的心理力量，表達自己的真實想法。

　　一個兒童只有在學習通過真實的語言或適當的行為去呈現自己的內在感受與想法的過程中，才能建立內在的自信心，呈現勇敢和力量，伴隨一天天的成長，才有可能在未來社會的各種人際關系中，以真誠、自信的交往、溝通、做事、才有發(fā)展的未來。而從幼兒時期，面對委屈自己、討好別人、不敢真實表達自己想法的溝通模式如果沒有得以正確的指導、改善，久而久之，會使一個生命處于壓抑和不快樂的狀態(tài)，我想，這并不是我們做父母愿意看到的，所以學習用正確的語言解決交往中的沖突非常重要。